为什么录播课坚持学习的人很少？线上课程怎么选？

录播与直播核心的不同是互动性，录播课程和直播课程目前适用的教育类型不同，录播课程多见于考研、司法、金融资本培训等，直播课程则更适用于k12、学前教育(英语等)、素质教育等互动性要求较强的培训。

直播和录播方式的优缺点：

直播的优点是可以有互动、可以监控到效果、好的情况下可以还原线下场景，教师和学生之间可以产生互动和火花，学习效果也会优于录播课程;尤其是自制力较差、容易分心的学生来说，直播课程会更适合;

直播的缺点是成本高、学习不能随时进行，需要协调老师和同学的上课时间。

录播的优点是成本低、可以设计课程、课程可以剪辑和重新录制，不受现场条件的影响;

录播的缺点是无法进行监控，完成率比较差。大部分孩子感觉学习太枯燥，注意力容易被转移。一般学生在录播情况下是坚持不了一个小时的，学习效果没有办法获得保证。

直播的授课模式：

直播课根据人数的不同也存在多种教学模式，直播授课的软硬件环节对教学效果的影响很大。

1.大讲堂：

职业教育领域应用较多，一名老师给一堆人上课，不适用于互动性高的课程，效果比录播课提升有限。也有机构入双师课堂的，可以弥补一些短板。主流的培训可以做到1拖30-50。据说高思可以做到1拖160-200。

2.小班课：

1V2至1V10以下，老师可以和学生有较多的交流。

3.1V1：

老师完全可以针对学生做个性化辅导。k12领域应用广泛，另一个重要应用是英语学习领域。

直播课相当于在线的面授课，但受限于目前的技术手段，大班的直播课和面授也还有较大的差距，而在线小班课追求接近面授课的效果。

录播课VS小班直播课：

录播课“目中无人”，小班直播课因材施教

教育机构的老师在搞录播课的时候，基本上是“目中无人”的——台下没有一个学生，老师看不到学生在学习中的具体表现，整个课堂是老师的“一言堂”、“满堂灌”，教学活动以老师为中心，这与教育规律本身就是相悖的。而小班直播课则不同，学生在课堂上遇到疑惑或者有什么见解，学生可以快速举手发言，这为授课老师的因材施教营造了良好的学习氛围。二者在教学效果上有着相当大的差别。

录播课可以照本宣科，小班直播课对师资力量有较高的要求

说到录播课，就让我情不自禁地想到了新闻播报员。录播课的老师可能会把课上得很精彩，但也会出现一些老师充当“新闻播报员”的角色——他们以照本宣科的方式在上课，只要把时间耗完即可，这种照本宣科的课，对学生学习能力和学习成绩的提高的效果有限。而小班直播授课的老师，如果没有一定的教育教学功底，很容易被学生识破，学生再把相关情况反馈给家长，可能对教育机构的口碑都会造成一定的影响。

小班直播课以学生为主体，录播课无法做到师生互动

如果说小班直播课是“地对地”式的教学模式，那么录播课就是“空对空”的一种教学方式。在录播课的上课过程中，师生无法做到互动;而在小班直播课的过程中，老师可以做到以学生为主体，学生的主体地位得到彰显，那么学生学习的主动性就会得到较大幅度的提高。当然，在课堂纪律方面，在上录播课的孩子如果没有家长监督的情况下，尤其是小学低年级孩子上录播课，学生学习的效果十有八九是差强人意。而小班直播课相当于在线的面授课，追求接近面授课的效果。

总而言之，录播课的效果和小班直播课的差异很大，录播课的主要优势是成本低，但难以完成高质量的教学任务。小班直播课和1V1的直播课有较强的互动效果，在升级技术保障和改进教学过程之后可以接近现场授课效果，甚至可以实现在某些方面超过现场授课的效果。